• 1h30 d'exercice
• 30min de préparation
• 6-12 participant.e.s

• un A3 avec dessin du futur idéal
• papier brun
• feutres noirs fins
• post-it couleurs
• gommettes

• Définir le cadre et l’échelle de la projection que l’on veut atteindre (horizon 3 ans, 5 ans, 10 ans) et en définir les contours.
• Rédiger en amont une phrase du type «Nous sommes en [date au choix], notre équipe [notre direction, notre collectivité, notre pays, etc.] fonctionne à merveille [description de la trajectoire désirable visée].»
• Introduire le sujet puis dévoiler l’intitulé de la projection idyllique. Laisser une minute au groupe pour visualiser ce cap idéal à rejoindre.
• Poser la question : «Qu’avons-nous fait pour en arriver là ?». Leur laisser 5 min pour imaginer des actions nombreuses et originales qui permettraient de rejoindre cet objectif. Plus l’horizon temporaire est lointain, plus il leur sera aisé de générer des idées farfelues.
• Partager ensuite en groupe entier.
• Prioriser les actions les plus pertinentes (rapides à mettre en place, efficaces ou innovantes) et les décliner en plan d’action en voyant comment transformer leurs propositions décalées en actions réelles.

• 2 heures d'exercice
• 30 min de préparation
• 6-12 participant.e.s

• un chronomètre
• feutres noirs fins
• fiches A5

• Poser très clairement la problématique de départ (celle qui a servi à la première étape de génération d’idées). Elle peut prendre la forme d’un problème, d’une situation ou d’un « Comment pourrait-on ? ». Proposer successivement au groupe de refaire une passe d’idéation à partir des 9 défis suivants :
  • – Inversion : inverser la situation actuelle
  • – Intégration : intégrer le service, le projet avec d’autres services
  • – Exagération : étendre l’idée, la pousser à son paroxysme
  • – Différentiation : découper l’offre
  • – Addition : ajouter des éléments supplémentaires
  • – Soustraction : retrancher des éléments
  • – Transposition : transposer la situation à un autre domaine
• Leur demander d’écrire en une phrase simple la situation actuelle pour chaque défi (aujourd’hui cela fonctionne comme cela) ; puis de noter ce que cela donne en appliquant le défi associé.
• À partir de cette étape, les inviter à imaginer de nouvelles
• Peut faire l’objet d’un travail de groupe ou d’une suite de temps de réflexion individuelle. Vous pouvez lancer 7 chronomètres de 5 minutes pour les laisser se projeter dans chaque action ou les inviter à remplir
• Ménager un temps de partage confortable afin de favoriser les phénomènes de rebond entre les différentes idées.
• Après cet exercice d’inspiration (et une bonne pause !), inviter les gens à s’exprimer sur les idées que ce générateur d’idées a fait émerger. Ne pas hésiter à sélectionner les 4-5 défis qui vous semblent les plus adaptés à votre problématique.

• identifier facilement des ressources utiles prêts à l’emploi,
• concevoir des déroulés fluides, cohérents et adaptés (mémo et fiches pratiques),
• s’inspirer et enrichir sa mallette d’animation de projet participatif grâce à un large panel d’outils plus moins répandus.

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• 1h30 d'exercice
• 1 heure de préparation
• 12-30 participant.e.s

• une dizaine d’enveloppes
• fiches A5
• feutres noirs fins

• Diviser le groupe en autant de sous-groupes qu’il y a de problématiques à aborder (4 à 5).
• Distribuer à chaque équipe une enveloppe à l’intérieur de laquelle est noté le thème à traiter.
• Chaque groupe étudie le thème, sans chercher à le résoudre, en définissant les critères qui serviront à évaluer les solutions qui seront proposées par la suite. Ces critères sont inscrits sur une feuille qui sera mise de côté jusqu’au retour de l’enveloppe.
• Chaque groupe donne son enveloppe à l’équipe suivante qui doit proposer une solution à la problématique, la note sur un papier A5 et la glisse dans l’enveloppe.
• Chaque enveloppe passe à une autre équipe, qui étudie à son tour le sujet et propose sa solution qu’elle place à son tour dans l’enveloppe. Répéter l’opération jusqu’à ce que l’enveloppe revienne à l’équipe de départ qui a déterminé les critères d’évaluation.
• Les enveloppes sont ouvertes par l’équipe en charge du problème qui découvre les solutions proposées. En utilisant les critères de jugement définis au début, elle hiérarchise les solutions.
• Valider tous ensemble les solutions retenues par un vote à point.

• 2h d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 4-8 partipant.e.s

• fiches 1000 bornes utilo
• post-it de couleurs
• feutres noirs fins
• papier brun

• Cet outil imaginé par le Tilab simplifie l’analyse d’un parcours utilisateur.trice grâce à des cartes visuelles pour qualifier les étapes.
• Définir un service, une situation à décortiquer (ex : la recherche de formations)
• Commencer par expliquer les 3 types de cartes :

• Inviter les participants à recréer collectivement le parcours de l’usager grâce aux cartes « Étapes »
• Une fois la chronologie reconstituée, leur demander d’ajouter un niveau à cette frise en précisant quelle action doit réaliser l’usager pour chaque étape grâce aux cartes « Actions »
• Les inviter à qualifier chaque action en termes de pénibilité, de longueur puis creuser chaque étape pour identifier les points irritants.
• Certaines cartes spécifiques permettent d’identifier les moments où l’usager a un choix à effectuer, une étape inattendue, etc.
• Un exercice ludique qui peut permettre d’avoir des retours riches et vivants avec des personnes de tous âges.

• 1h30 d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 4-8 partipant.e.s

• papier brouillon
• feutres noirs fins
• panneau de papier brun
• post-it

• À partir de toute la matière dense des exercices de veille (lecture, interview, observation), la difficulté est de parvenir à en tirer des lignes guides, des intuitions fortes ou des remarques étonnantes. C’est le but de cet exercice.
• Rappeler au groupe entier sa ou ses problématique(s) initiale(s) sous la forme du « Comment pourrait-on ».
• Riche de leurs observations, les inviter à partager chacun 2 ou 3 révélations qu’ils ont eues en confrontant leurs hypothèses de base à la réalité du terrain. Cela peut représenter parfois un détail (une phrase prononcée par un usager, une étape clé qui ne fonctionne pas dans le parcours utilisateur actuel, une photo qui met en lumière un aspect de la situation actuelle.)
• Leur demander de noter ces révélations sur des Post-its.
• Attention, la révélation (ou insight) ne doit pas être une réponse ou une vérité générale, mais une observation, un étonnement, un constat qui revêt un potentiel pour les pistes de solutions.
• Partager les révélations de chacun en groupe entier et vérifier s’il est possible de regrouper certaines de ces observations en grands thèmes.
• Inviter les gens à rebondir sur les observations des autres.
• Décider ensemble de 4 ou 5 révélations prometteuses à garder en tête pour la suite du projet.

• 30 min d'exercice
• 30 min de préparation
• 20-30 participant.e.s

• fiches indices (à préparer avant l’atelier)

• Préparer à l’avance des duos de personnes qui ne se connaissent pas. Pour que l’exercice fonctionne, il faut que chaque personne reçoive la fiche indice de son partenaire et vice versa. Inscrire par exemple sur la fiche la première lettre du prénom ainsi que le lieu de travail de la personne à identifier.
• Faire piocher à chaque participant une fiche avec les informations de son binôme et l’inviter à en prendre connaissance.
• Demander au groupe de se mettre en cercle et de donner son prénom. Chaque personne peut alors identifier quels sont ses binômes potentiels.
• Demander à chaque participant de pointer du doigt une personne en donnant son prénom. Personne n’a retenu tous les prénoms du groupe complet, mais chacun en a retenu au moins un.
• Demander à l’ensemble des personnes si certains ont déjà identifié leur binôme (si par exemple le prénom de la personne est original ou commence par une lettre peu courante).
• Faire un nouveau tour de table afin que chaque personne présente son travail. Ce 2e indice doit permettre de réduire encore le faisceau, et à une partie du groupe d’identifier son partenaire mystère.
• Inviter les gens à retrouver la personne qu’ils ont identifiée comme binôme.
• Si tous les groupes sont constitués, laisser 5 min à chaque duo pour échanger avec leur binôme.

• 10 min d'exercice
• 4 heures de préparation
• 8-50 participant.e.s

• un ordinateur
• papier brouillon

• Du japonais « bavardages », le Pecha Kucha est un mode de présentation visuel, rythmé où la présentation d’une idée se déroule en 20 slides de 20 secondes chacune. Le défi ? Faire passer son idée et convaincre en 6 min 40 s.
• Commencer par préparer le fil conducteur de son discours (déroulé, mots-clés, idées fortes). Réaliser un schéma représentant les 20 slides en veillant à ce que chaque slide représente une seule idée.
• Attribuer un titre évocateur à chaque slide (et donc à chaque idée.) Vous pouvez adopter un ton décalé, analogique ou plus descriptif selon le public.
• À partir de ce « fil de fer », choisir des images parlantes pour chaque idée (photos de bonne qualité libres de droits, illustrations, etc.) Il doit y avoir une cohérence globale entre les 20 images.
• Présenter ces 20 slides en passant 20 secondes sur chacune pour une présentation totale de 6 min 40 s.
• Inviter l’audience à poser ses questions sur la présentation puis à émettre un retour par vote par exemple sur les idées présentées.

• 2h d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 4-12 participant.e.s

• fiches persona (à adapter)
• post-it de couleurs
• feutres noirs fins
• rouleau de papier brun

• Un persona est un usager type, un ensemble de personnes qui n’existent pas telles quelles dans la réalité, mais que l’on a réunies autour de grandes tendances. Les personas doivent se baser sur des informations collectées lors d’entretiens utilisateur.trice.s, observations, etc. On va alors pouvoir schématiser ces groupes de personnes.
• C’est un outil utilisé avec prudence par les designers produits, les designers d’espace, les UX. Il est à employer avec modestie et attention.
• Inviter vos équipes à réunir toute la matière qu’ils ont collectée durant leur travail d’immersion et de veille (articles, citations, photographies, témoignages).
• Proposer aux groupes d’échanger sur le fruit de leur veille, de partager leurs remarques, leurs révélations.
• Les inviter à identifier pour chaque partie prenante de leur projet, entre 1 et 3 personas correspondants. On pense à l’usager final mais aussi aux personnes qui entrent en jeu lors du scénario d’usage.
• Pour chaque persona, guider les participants pour renseigner le profil de leur persona à partir des données réunies.
• Pour rendre cet usager type plus réel et stimuler les phénomène d’empathie, on peut décrire sa situation professionnelle, le situer dans une tranche d’âge, lui attribuer une appétence ou aversion pour la technologie. Les rubriques de la fiche persona sont à déterminer selon la nature et les contraintes du projet.

• 2h d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 4-8 partipant.e.s

• papier brouillon
• feutres noirs fins
• panneau de papier brun

• Le principe du backcasting est de partir de la trajectoire souhaitée et d’en déduire les étapes clés pour y parvenir.
• Préparer au préalable la situation à l’horizon souhaité (max 4-5 ans) et la rédiger sur un papier brun.
• Permettre au groupe de réfléchir en temps individuel et personnel pour noter sur des Post-its jaunes les étapes clés qui nous séparent de cette trajectoire.
• Mettre en commun ces étapes et partager.
• Y ajouter pour chacune les livrables, les pilotes, les points de vigilance et les actions correspondantes avec des Post-its verts, rose, orange.

• 3 heures d'exercice
• 1 heure de préparation
• 8-16 participant.e.s

• tables et chaises
• feuilles A3
• papier brun
• magazines
• feutres, ciseaux
• pâte à fixer

• Identifier au préalable la thématique à traiter, l’écrire noir sur blanc et la décliner en plusieurs sous-questions.
• Diviser l’équipe en sous-groupe de 4 personnes et leur distribuer une sous-question par équipe. Le sujet global est affiché dans la salle.
• Chaque groupe échange sur le problème qui le concerne, fait des recherches et consigne les mots et chiffres clés sur un panneau de papier brun. Ils ont 45 min pour écrire, dessiner ou coller des éléments visuels qui leur semblent parlants pour illustrer la thématique.
• À l’issue des 45 min, afficher les panneaux au mur pour commencer le vernissage.
• Les groupes passent d’un panneau à l’autre pour découvrir le travail des autres équipes. Chaque équipe commente le visuel présenté.

• 1 heure d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 12-100 participant.e.s

• post-it de couleurs
• fiches A5
• papier brun
• feutres noirs fins

• Imaginée lors d’un club utilisateur.trice de la DSI, la pratique des Camelots permet de diffuser des données déjà rédigées à un très grand nombre de personnes de manière vivante et enthousiasmante.
• Rédiger les informations que vous souhaitez partager : 100 trucs et astuces, 100 citations inspirantes, 100 bonnes pratiques, etc.
• Les regrouper par thématiques (6 thématiques = 6 tables = 6 équipes) et disposer environ 15 savoirs sur chaque table (certains peuvent être imprimés en plusieurs exemplaires et d’autres pas pour créer de la rareté)
• Prévoir un camelot à chaque table qui présentera les 10 idées (informations, savoirs) disposées sur sa table. Inviter une personne de chaque équipe à chaque table.
• Demander à chaque groupe d’envoyer un équipier à chaque table. Le camelot présente ces papiers.
• Chaque personne choisit 2 ou 3 informations.
• Demander aux équipiers de retrouver leur groupe et de présenter les idées retenues. (En tout, une quinzaine d’idées)
• Les inviter à choisir à nouveau 5 savoirs parmi ceux du sous‑groupe (celles qui reviennent le plus souvent, les plus étonnantes, etc.)
• Permet un vrai brassage des idées et un partage d’un très grand nombre de savoirs en un temps limité.

• 2h30 d'exercice
• 15 min de préparation
• 6-12 participant.e.s

• papier brouillon
• feutres fins
• magazines
• ciseaux
• colle

• À l’issue d’un travail d’analyse et de génération d’idées, le groupe projet a identifié une ou des pistes de solutions et les a approfondies en imaginant leur fonctionnement. Un des moyens les plus efficaces de vérifier la viabilité de leur concept et de lui donner une forme diffusable pour la soumettre aux utilisateur.trice.s finaux.
• Rappeler le contexte du projet au groupe en affichant par exemple le fruit des travaux de veille, les photographies, les personas.
• Demander aux équipes de décomposer leur idée.
• Expliquer aux équipes l’objectif de l’exercice : présenter leur service sous l’angle de l’usage, du point de vue de l’utilisateur en le déclinant de manière chronologique pour en présenter tous les aspects.
• Leur demander de décomposer leur projet en 6-10 phrases simples qui correspondent aux étapes clés du parcours utilisateur. À partir de cette étape, plusieurs solutions :
  • Le story board : inviter les participants à illustrer chaque étape par une vignette (dessin sommaire, images découpées, schéma). Noter une légende sous chaque case.
  • Le roman-photo : mimer chaque étape en équipe et photographier chaque moment clé. Une fois toutes les phases jouées, imprimer les photos, et composer une planche BD en y ajoutant des bulles de dialogues, des sous-titres. Possible à partir de maquettes, de Lego.
  • Le film : Proposer à chaque équipe de jouer son service en mettant en scène les personnages centraux. Réaliser un film court (1 min 30 s max) qui reprend toutes les étapes notées initialement.

• 30 min d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 6-12 participant.e.s

• un jeu de cartes « crazy jobs » à imprimer et découper

• Disposer sur une table les cartes « Crazy jobs ».
• Proposer au groupe de venir prendre connaissance des cartes et de choisir le métier fou qui correspond le plus à chacun d’eux.
• Demander à chaque personne de donner son prénom puis de présenter son travail fou en expliquant quelles compétences et qualités (réelles) lui permettent d’être très bon dans ce métier inventé.
• À l’issue de cette présentation positive et drôle, il explique brièvement son métier réel et propose à une autre personne de présenter à son tour son métier fou.
• Cet exercice permet au groupe de faire un travail d’imagination propice à la créativité. Il propose à chacun d’appréhender son travail d’un point de vue positif et décalé.
• À utiliser au début d’un atelier pluridisciplinaire où des professions différentes collaborent.

• 1h d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 2-8 participant.e.s

• fiches évaluation de prototype
• stylos

• Ces fiches sont proposées dans le Livre « Recettes publiques d’un accueil qui dépasse les bornes », rédigé dans le cadre du projet de recherche-action LabAccès. Elles permettent de qualifier vos attentes par rapport à un prototype et de l’évaluer une fois réalisé, afin de prendre des décisions pour la prochaine itération.
• Lorsque le groupe projet a imaginé une solution, l’a déclinée en scénario d’usage et en a imaginé les contours, il est important de rendre ce concept tangible. Ce passage au volume permet de questionner différents aspects (forme, maniabilité, compréhension de l’usage, ergonomie) et de le partager (aux utilisateur.trice.s, à l’équipe) afin de recueillir des retours rapides et le faire évoluer. Comme expliqué précédemment, une maquette peut prendre des formes très différentes qui engagent des budgets et des temps de réalisation variés. Ainsi, on peut concrétiser un projet par une maquette en papier (pour expliquer une idée à son équipe), disposer des cartons dans un espace ou faire réaliser un prototype extrêmement réaliste (pour le mettre en test en conditions réelles). Tout dépend de l’hypothèse à tester. Au début du projet, rien ne sert d’engager des coûts trop importants. C’est en réalisant des essais successifs et en y intégrant les modifications suggérées pas les tests usagers que l’on se rapproche progressivement d’une forme finale. Qu’est-ce que l’on teste, quelles sont les intentions, quelles formes prévoir, quels impacts, quels critères. En répondant à ces questions, vous saurez quels moyens employer pour réaliser votre maquette (moyens du bord ou prestataire externe) et planifier votre calendrier.
• Une fois le prototype réalisé et confronté à ses destinataires, il est temps de remplir la fiche d’évaluation : qu’est-ce qu’on garde, qu’est-ce qu’on améliore rajoute, qu’est-ce qu’on enlève, les retours usagers (verbatims), les éléments d’évaluation et enfin qu’est-ce que l’on teste de nouveau. Il ne reste plus qu’à remplir une nouvelle fiche prototype en vue d’un prochain test !

• Durée de l'exercice variable
• Aucun temps de préparation
• 1-2 participant.e.s

• carnet
• feutres noirs fins

• L’entretien : Identifier et recruter un panel d’usagers (10 env). Les rencontrer en face à face dans un lieu public et échanger avec eux lors d’un entretien avec 3 questions maximum. Permet de récolter des informations qualitatives lors d’un échange naturel. Environ 1h.
• L’entretien virtuel : Recruter 20 personnes maximum et leur envoyer une liste de 3-5 questions sous forme de phrases à compléter. Chacun répond à son rythme sur la base du volontariat. Le + : les retours sont déjà rédigés sous forme écrite et le panel peut être plus large. En revanche, perte de spontanéité.
• L’observation incognito : Se rendre sur le lieu où se trouvent les usagers et réaliser nous-mêmes leur scénario d’usage. Relever les interactions, les personnes rencontrées, les bruits, les irritants, etc. sans dénaturer le comportement des personnes observées.
• Le reportage photo : Informer les usagers abordés du projet et leur expliquer la démarche. Leur demander de photographier les étapes clé de leurs parcours qui leur semblent importants pour la phase d’analyse. Leur préciser de noter des légendes, des réflexions, des critiques.
• La carte sensible : imprimer des plans vides de la zone que vous souhaiteriez analyser. Demander à des utilisateur.trice.s d’expliquer leur parcours (leur journée, leurs usages) et traçant des schémas sur le plan représentant leur trajet, leurs actions et leurs émotions.Toutes ces informations peuvent alors compléter un travail de veille documentaire et aider à compléter une carte d’empathie, une cartographie de connaissances, un persona.

• 1h30 d'exercice
• 1 heure de préparation
• 6-12 participant.e.s

• post-it de couleurs (jaunes, verts)
• feutres noirs fins
• fiches A5
• papier brun

• Bien définir la situation problématique à laquelle on veut répondre en amont de l’atelier et la transformer en son contraire par un travail d’inversion. « La Région a perdu tout son sens moral, l’égalité n’est plus de mise, etc. »
• Expliquer au groupe que nous sommes en 2025 (ou autre horizon selon le cadre traité) et que le projet a complètement échoué. Pour renforcer le côté immersif, rédiger un petit texte narratif pour aider les participants à se projeter dans ce scénario noir.
• Constituer 2 ou 3 sous-groupes et inviter les participants à trouver les décisions, les actions qui ont conduit à ce scénario noir (20 min). Autrement dit, les faire travailler en creux sur les facteurs d’échecs.
• À la fin de la réflexion, chaque groupe présente son scénario en mettant en évidence les facteurs clés à l’autre groupe (30 min).
• Inviter ensuite les participants à imaginer des actions concrètes à mettre en place pour éviter ce futur inversé et transformer ces idées noires en vrais leviers. (20 min)
• Partager les idées, les classer et les prioriser.

• 30 min d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 3-12 participant.e.s

• tableau blanc
• chronomètre

• Réunir votre équipe dans une salle ou à l’extérieur et inviter le groupe à rester debout.
• Demander à chacun de prendre la parole pendant 5 min pour indiquer ses réalisations terminées, ses actions en cours et celles à poursuivre et éventuellement les problèmes rencontrés.
• Noter collectivement dans un tableau les tâches «faites»,
• «en cours» et «à faire» avec le nom éventuel de la personne chargée de l’action.
• En cas de difficulté rencontrée, proposer une résolution collective en proposant des solutions à l’oral.
• Ce type de réunion dynamique peut faire l’objet d’un rendez‑vous rituel qui fluidifie l’avancée d’un projet et permet à tous d’accéder au même degré de connaissance.

• 20 min d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 6-12 participant.e.s

• papier brun
• feutres noirs fins

• Annoncer aux participants qu’on va leur demander leur avis sur la journée, la session ou l’atelier qu’ils viennent de vivre.
• Demander à chacun de compléter les phrases suivantes par un mot : « aujourd’hui j’ai apprécié… », « la prochaine fois j’aimerais bien… »
• Les noter au fur et à mesure sur un grand papier brun. (facultatif)
• Cette évaluation permet aux participants de faire part à tous de leur ressenti sur l’atelier qui vient de se dérouler.

• Le Return On Time Invested (ou ROTI) : demander aux participants lever la main et de noter le temps passer de 1 à 5
• Le jeu de la perfection :
  • « je n’ai pas mis 0 parce que… »
  • « je n’ai pas mis 10 parce que… »
• Le questionnaire de satisfaction
• La rétrospective 4 L :
  • Liked : ce que j’ai aimé,
  • Learned : ce que j’ai appris,
  • Laked : ce qu’il m’a manqué,
  • Longed for : ce que j’ai désiré.

• 1h30 à 2h d'exercice
• Aucun temps de préparation
• 6-12 participant.e.s

• post-it
• feutres noirs fins
• papier brun

• Exprimer très clairement le contexte de la problématique et apporter tous les éléments importants pour la comprendre dans son ensemble.
• Inviter les participants à rebondir, reformuler ou éclaircir la question pour ôter tout risque de malentendu ou de mauvaise interprétation de la proposition de départ.
• Lorsque c’est clair pour tout le monde, écrire la phrase de la manière la plus simple et l’afficher.
• Proposer à chaque participant d’expliquer ce que lui évoque cette proposition : en quoi répond-elle à mes besoins sur le plan professionnel ou plus globalement à ceux du projet ? Modifier éventuellement la phrase de départ à partir de ces retours positifs.
• Demander à chaque participant d’exprimer sa ou ses éventuelles objections par rapport à cette suggestion. Attention, une objection est une réflexion raisonnable sur une limite que pose la situation proposée sur mon travail ou sur le projet global. Elle n’est ni un simple avis ni une proposition de solution.
• Questionner la personne qui a formulé l’objection pour être certain de la comprendre et la noter sur un papier brun.
• Inviter le groupe à discuter ensemble afin de lever l’objection en trouvant des solutions qui satisfont le groupe et le porteur de l’objection.
• Modifier alors la proposition et poursuivre ces échanges jusqu’à ce qu’il n’y ait plus d’objections raisonnables.La décision est prise lorsqu’on ne trouve plus d’objection à la proposition.
• Une fois la proposition adoptée par tous, inviter le groupe à s’applaudir d’être parvenu à élaborer une proposition commune.

• 6h d'exercice
• 2 jours de préparation
• 12-100 participant.e.s

• tables rondes
• chaises
• feutres
• papier A4
• chronomètre
• tableaux blancs

• Préparer l’événement en amont : définir la thématique générale du World Café, les problématiques à aborder, constituer les équipes, organiser une grande salle avec des tables de 7 participants et le matériel nécessaire.
• Prévoir pour chaque table, un rapporteur, un maître du temps, et de quoi recréer une ambiance café (lampe, biscuits). Disposer sur chaque table, une problématique déclinée de la thématique globale.
• Introduire l’événement en expliquant la thématique générale et en expliquant les objectifs de la journée (que l’on peut afficher à la vue de tous).
• Inviter chaque groupe à échanger autour de la problématique proposée durant 20 min. Le rapporteur dessine ou écrit les idées notables et le maître du temps veille à la fluidité des échanges.
• À la sonnerie, les groupes changent de table pour découvrir une nouvelle problématique et échanger de nouveau 20 min.
• Prévoir 10 min de battement pour les changements de groupes et une pause de 20 min au bout de 2 sessions d’échanges.
• Au terme de l’atelier (4 changements de tables environ), réunir les participants en plénière. Les rapporteurs présentent les idées fortes des échanges. Un facilitateur.trice graphique peut réaliser un visuel qui résume l’ensemble des concepts.

J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.

[[https://mesbdc.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=122 Nurture the Red-Blooded Male in Him]]

[[https://mosbdcwestplains.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=125 How Do You Know if Someone is Right For You]]

[[https://stlouissbdc.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=129 Top 10 signs he is about to break up with you]]

[[https://bitcoin.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=111 Signs you May Be Too Clingy in a Relationship]]

[[https://witcsbdc.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=115 Create a Facebook or Linkedin or Instagram Page to Increase Your Chances of Success in an Online Dating Site]]

[[https://pasbdcdu.globalclassroom.us/portal/view/view.php?id=125 A Successful Relationship Is NOT Based Upon Looks Alone]]

[[https://www.campusvirtualgonseguros.com/chamilo/courses/RELEATIONSHIPS/document/How-to-Protect-Yourself-from-the-Dangers-of-Online-Dating.html How to Protect Yourself from the Dangers of Online Dating (Without Packing Heat)]]

[[https://itbsemarang.ac.id/sinau/courses/RELATIONSHIPS/document/Online-Dating-Liars-Why-They-Do-What-They-Do.html Online Dating Liars: Why they do what they do]]

[[http://smkn1guguak.sch.id/elearning/courses/RELATIONSHIPS/document/10-Types-Women-You-Can-Expect-Meet-Online-Dating-Site.html 10 Types Of Women You Can Expect To Meet In An Online Dating Site]]

[[https://digitallschools.com/chamilo/courses/RELATIONSHIPS/document/10-Kinds-Of-Guys-You-Can-Expect-To-Meet-In-An-Online-Dating-Site.html 10 Kinds Of Guys You Can Expect To Meet In An Online Dating Site]]

• Durée à déterminer
• Aucun temps de préparation
• 1 observateur.trice - 1 complice

• le prototype de votre solution

• Décider avec le groupe projet du moment où votre projet vous semble assez mûr et autonome pour être mis en test en conditions réelles.
• Choisir ensemble un lieu stratégique ou le placer, projeter ou disposer pour qu’il reste visible par l’ensemble des segments d’usagers à qui il est destiné.
• Convenir d’une personne complice ou d’un observateur issu de l’équipe pour relever les interactions avec les usagers, les remarques, les difficultés observées.
• Cette mise en test autonome peut être complétée d’entretiens sur le vif où on demande aux utilisateur.trice.s leur ressenti à chaud sur le dispositif (ou espace, ou objet) qu’ils viennent d’utiliser.
• Permet de récupérer de la donnée spontanée et vivante afin d’identifier les derniers réglages avant la livraison finale du projet.

• Nb de personnes à confirmer en fonction des inscriptions.